«Хорошо, студенты,» — заговорил учитель, нарушая тихую и прилежную атмосферу. «Кто-нибудь может составить предложение об этой картине?» — спросил он, указывая на иллюстрацию на доске. Наспех нарисованная фигура на велосипеде крутила педали в направлении здания, которое лишь отдаленно напоминало школу.
В комнате наступило долгое время полной тишины из-за явного беспокойства одноклассников МС. Сам МС заёрзал на стуле. Как они могли этого не знать? Он подумал про себя. Конечно, он уже знал ответ, будучи разумным и всё такое, но это всё равно бесконечно беспокоило его. Для него английский был как первый язык, и это потому, что это был его первый язык. Это был первый язык каждого члена литературного клуба. Действительно, это был первый язык каждого ученика-универсала в этом классе. Однако, поскольку игра должна была поддерживать внешний вид смутно японского сеттинга, в его просто должен был быть урок английского языка.
После того, что казалось часами скучной пытки, ученица в первом ряду нерешительно подняла руку. МС не могла вспомнить ни её имени, ни её личности, ни даже того, всегда ли она сидела на этом конкретном месте. Это было потому, что она была не более чем статистом в мире этого визуального романа и, следовательно, недостаточно важна, чтобы иметь определенный ответ на любой из этих фактов.
«Эм… мальчик едет в школу на велосипеде?» она ответила с пытливым перегибом в её тоне. Одно было несомненно: её акцент был несомненно американским. Однако она вела себя так, как будто английский впервые слетел с её языка.
Учитель, эмм, сенсей, одобрительно кивнул.«Верно,» — решительно заявил он. Затем он снова повернулся к доске и начал писать японским письмом. Это была та часть, которую MC не понял. К счастью, ему не пришлось. «Я хочу, чтобы все открыли 225-ю страницу своих учебников и прочитали про себя».
Весь класс, за исключением MC, конечно, открыл свои учебники в одну и ту же наносекунду. После обретения разума идеальное единообразие, в котором работали другие ученики, поначалу пугало его. Теперь он и глазом не моргнул. Это были действия, которые можно было ожидать от фонового персонажа, не более того.
Тем не менее, МС тоже открыл свой учебник. Как и в случае с почерком сенсея, большая часть страницы была написана на японском языке, с редкими английскими предложениями, предположительно для примера. Он просмотрел страницу с притворным интересом, готовясь отключиться в состоянии притворного обучения до конца периода. В конце концов, именно так он обычно проводил уроки английского.
Внезапно прямо в середину книги приземлился мятый бумажный шарик, оторвав МС от мыслей. Он сразу же бросил взгляд на ряды перед ним, но все были слишком заняты и слишком целеустремленны, чтобы бросать заметки посреди класса. Сэнсэй, сидящий за своим столом, тоже уткнулся носом в учебник. МС с любопытством посмотрела на бумажный шарик, затем размотала его.
Посмотри направо.
МС так и сделал. Там, за столом рядом с ним, сидела Моника. Он вздрогнул от неожиданности, вызвав у нее приглушенный смешок.
«Моника?» — прошептал МС, бросая взгляд, чтобы убедиться, что сэнсэй не обращает внимания. «Что ты здесь делаешь?»
«Я здесь, чтобы учить английский», — ответила Моника с притворной невинностью. «Зачем ещё ещё я быть здесь?»